Indsatsområder

Evaluering af indsatsområder 2025-26 og nye indsatsområder 2026-27 (vedtaget 18.8.26) 

Kommentarer til Årets indsatsområder 25/26 (Red. 16.6.) 

Indsatsområdet Faglig trivsel og gode studievaner 

Kvantitative målinger: 

Årskarakterer STX 
2026: 7,3                     (2025: 6,7) 

SRP 
2026: 6,9                     (2025 8,2) 

SSO 
2026: 7,3                      (2025: 5,2) 

Fraværsudvikling: 
2026 (STX):10,4        (2025: 10,9) 
2026 (HF): 16,3          (2025: 17,8) 

Ud fra en kvantitativ vurdering har den faglige trivselsindsats medført bedre karakterer på 2 ud af 3 parametre. Hvad der springer i øjnene er dog det kraftige fald i SRP-gennemsnittet, hvor problemformulerings- og vejledningsprocessen forløb tilfredsstillende og ikke gav anledning til bekymring. Vi må derfor analysere de skriftlige SRP-produkter og det mundtlige forsvar for at vurdere om evt. mistanke om snyd (med ai) har påvirket bedømmelsen/præstationen negativt. Desuden må vi overveje om SRP-problemformuleringerne skal struktureres anderledes ift. at imødekomme den (utvivlsomt) stigende inddragelse af ai i fremtidens skriftlige afleveringer.    

Mht. fravær kan vi konstatere at procenten er reduceret, særligt for HF. Vi forventer, at der er et positivt sammenfald mellem øget faglig trivsel og tilstedeværelse. 

Øget faglig trivsel ift. håndteringen af computerinddragelse og kunstig intelligens er ikke i mål – hvad SRP-karakterudviklingen kunne understøtte. Der mangler en fælles it-standard eller en formulering af det digitale grundniveau for både elever og lærere.  

Vi arbejder med ai i form af MIIRA, som er en dansk ai-platform tilpasset og udviklet til det danske uddannelsessystem. Denne del af den digitale proces er i god gænge med en inspirerende pædagogisk kursusdag for alle lærere, men vi afventer også evt. nationale initiativer. 

Vi skal overveje, hvordan vi kan tage højde for at didaktisere ai ind i en undervisningspraksis, hvor der sættes fokus på elevens kritiske vurdering og dømmekraft snarere end på det færdige elevprodukt. 

I arbejdet med øget faglig trivsel har vi undersøgt alternative notetagningsmetoder. Processen omk. grafisk facilitering som en anden måde at tage noter på og fremstille causale sammenhænge blev introduceret for lærerne som en pædagogisk metode, mange elever kunne have fordel af. Grafisk facilitering er dog indtil videre sat i bero, men genoptages på et senere tidspunkt, når den underviser, der skal facilitere processen, er retur. 

For at synliggøre de øgede faglige krav i gymnasiet, har vi arbejdet med tidlig inddragelse af forældrene gennem klassesammenkomsten umiddelbart efter studieretningsklassernes etablering fulgt op af standpunktssamtaler over Teams. Det har givet en større forældreforståelse af gymnasiets kompleksitet og årsplan og har fungerer godt med stor interesse og deltagelse fra forældreside. 

Den faglige trivsel understøttes af studietimernes fokus på gode studievaner og progression henover det 2-3 årige forløb. Eleverne vil gerne inddrages yderligere, således at der i studietimerne også debatteres aktuelle problemstillinger, der optager elevernes dagligdag. Hovedfokus er dog primært på gode studievaner faciliteret af lærerteamene. 

Supervision 
Årets supervisionsindsats har været styret af faggrupperne. Deres erfaringer opsamles med GRUS rapportering i efteråret.  

2 pædagogikumkandidater dette skoleår og øget fokus på dobbeltlærerordning i HF har tilført den traditionelle supervision nogle elementer af vejledning og pædagogisk samarbejde, som har gavnet hele lærerkollegiets didaktiske videndeling. 

Et øget lærersamarbejde med bl.a. 2-lærerordning i HF har bidraget til en øget udveksling af viden om hinandens undervisningspraksis. 

Styrkelse af koordineringen af aktiviteterne i STX-studieretningerne og på HF 

Indsatsområdet er resultat af en stor undersøgelse af vores teamlærerarbejde, som en arbejdsgruppe udformede. En af anbefalingerne var en styrket koordinering. Det har helt klart givet et løft for teamenes løsning af kerneopgaverne, at der var en overordnet styring af de flerfaglige forløb, fordybelsestid, opgaveplacering og orientering af nye lærere om BGs retningslinjer for f.eks. skriftlige opgaver. Særlig har koordineringen af HF-arbejdet omk. evalueringssamtaler, månedsprøver og dobbeltlærere i skemaet medført en klar styrkelse af det didaktiske arbejde med HF. 

Anbefalinger til indsatsområder 2026-27 (godkendt af bestyrelsen 18.8.2026) 

Overordnet målsætning: sikre fælles fodslag omk. BGs fokusområder, nærvær, idræt og it. Alle undervisere skal være bevidste om, hvad de 3 fokusområder indebærer for deres tilgang til undervisningen og skolemiljøet på BG. 

1. Faglig trivsel – understøttelse af nærvær og faglig trivsel med styrkelse af alle læreres relationskompetencer ift. en ”se og løft”-strategi. It integreres gennem formulering og implementering af fælles digital standard og en fortsat dygtiggørelse i anvendelsen af MIIRA. Der skal arbejdes med en ai-strategi, der sikrer elevernes dygtiggørelse med ai. 

Den centrale styrkelse af aktivitetskoordineringen fortsættes for STX og HF og teamene skal indarbejde anbefalingerne fra Teamrapporten (2025) i deres opgaveportefølje.  

1. Unges fællesskaber – med inddragelse af BGs deltagelse i projektet: ”EPX – undervisning for fremtiden” arbejdes der med facilitering af mindre fællesskaber i fællesskabsaktiviteter med deltagelse af lærere og elever i skoletiden. Der er gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt eleverne, som klart viser lyst til fællesskaber, hvis de foregår i skoletiden. Der planlægges med 4 moduler over det kommende skoleår, hvor der placeres fællesskabsaktiviteter.  

1. Udbygning af intro-forløbet og bedre integration af forløbet i opstarten af skoleåret. Øget fokus på intro-forløbets formål, som skal være kendt af alle undervisere.  Intro-forløbet skydes i gang med et brush-up ved skoleårets start for alle medarbejdere om BGs fokuspunkter og indsatsområderne for 2026-27. 

1. Større synlighed på Den strategiske følgegruppe og dens arbejde, monitoreret af gruppens medlemmer i samarbejde med bestyrelsen. 

Den endelige evaluering af BGs kvalitetsprogram og forslag til næste års indsatsområder blev præsenteret på bestyrelsesmødet og godkendt af bestyrelsen 18. august 2026. 

PS/16.juni/19.august 2026